Fasching in der Kita – religionssensible Perspektiven

Fasching bildet häufig einen Höhepunkt im Kitajahr. Im Rahmen der RPQ ist es lohnenswert, dieses Fest in seiner relgionssensiblen Bedeutung zu reflektieren.

Mögliche Schritte

• Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen zum Fasching-Feiern in pädagogischen Einrichtungen aus.
• Sie nehmen einen Text zur Kenntnis, in dem die Bedeutung des Festes und pädagogische Herausforderungen formuliert werden. Dieser wird in einer Kleingruppe diskutiert.
• Im Anschlus sichten die Kleingruppen Praxisentwürfe, die das Fest religionssensibel umsetzen.

Materialien

• Karneval – Ein Fest der Religionen
• Fasching vorurteilsbewusst betrachten
• Praxisentwürfe:
  • Der Clown
  • Fasching mit Don Bosco

Kinderbücher zum Thema

In diesem Modul ist es sinnvoll, für Kinder produzierte Medien zum Thema kritisch zu prüfen. Hierfür werden Bilderbücher und Kinderbibeln zur Verfügung gestellt, die unter anderem in den Bibliotheken in Drübeck und Neudietendorf entliehen werden können. Für Distanz-Veranstaltungen sind sie im Vorfeld zu verschicken.

Kompetenzen

• Die Teilnehmenden kennen Kriterien für die Auswahl angemessener Kinderbücher und -bibeln zu diesem Themenbereich.
• Sie können Medien angemessen einsetzen.

Mögliche Schritte

• In kleinen Gruppen sichten und analysieren die Teilnehmenden Kinderbücher und Kinderbibeln..
• Die Ergebnisse werden mit der Geamtgruppe geteilt und diskutiert.

Materialien

• Kriterien für die Analyse von Bilderbüchern und Kinderbibeln zur Passions- und Osterzeit (mit Buchauswahl)
• Kinderbibel-Liste 

Praxisideen

Auch in diesem Modul sollen die Teilnehmenden Gelegenheit erhalten, unterschiedliche Praxisideen kennenzulernen und selbst in der Gruppe auszuprobieren. Dies ist auf unterschiedlichen Weisen möglich: Zum einen können die Kursleitenden einzelne Impulse einbringen und für die Gruppe gestalten (zum Beispiel die ganzheitlich-sinnorientierte Gestaltung: Der Ostermorgen). Zum anderen können die Materialien und Medien in Kleingruppen gegeben und diese für die Gesamtgruppe aufgearbeitet werden. Nach jedem Impuls folgt eine Reflexion im Plenum.
Die Ideen sind teilweise für Kinder im Krippenalter, teilweise für Kinder im Kindergartenalter geeignet. Einzelne Impulse sind auch in der Arbeit mit Erwachsenen, beispielsweise auf einem Elternabend, einsetzbar.
In Distanz-Veranstaltungen ist es notwendig, die jeweiligen Ideen anzumoderieren und sie ggf. im Video vorzustellen.

Mögliche Schritte

• Die Teilnehmenden nehmen ausgewählte Praxisideen zur Kenntnis.
• Sie entwickeln ein Projekt für die eigene Einrichtung.

Kompetenzen

• Die Teilnehmenden kennen implizite Zugänge zu dieser Zeit im Kirchenjahr.
• Sie können Rituale und Projekte in der Passions- und Osterzeit gestalten und Medien angemessen einsetzen.
• Die Teilnehmenden verfügen über Sicherheit in der Rolle als religionssensible Begleitung in diesem Themenbereich mit Kindern und Erwachsenen.

Materialien

• Passion und Ostern in der Krippe: Annäherung
• Idee für die Krippe: Das neue Leben begrüßen Fingerspiele Weitere Ideen
• Ganzheitlich-sinnorientierte Gestaltung: Passion mit Kindergartenkindern gestalten
• Ganzheitlich-sinnorierte Gestaltung: Der Ostermorgen
• Ganzheitlich-sinnorientierte Gestaltung: Projektwochen zu Passion und Ostern
• Pasquarellas Perlen, Sicherung

Entwicklung eines Osterkreuzes

Dieser Arbeitsschritt wurde für Distanzszenarien entwickelt. Im Vorfeld erhalten die Teilnehmenden entsprechende Holzzuschnitte, die in einer Kreuzform zusammengelegt werden können.

Mögliche Schritte

• Die Teilnehmenden entwickeln ein Konzept für die Passions- und Osterzeit in ihrer Einrichtung mit einem Osterkreuz.
• Die Bretter werden kreativ gestaltet.
• Die Ergebnisse werden mit der Gesamtgruppe geteilt.

Materialien

• Zur Anregung können die Teilnehmenden diesen Film nutzen
• Holzzuschnitte, Farben und Lack werden im Vorfeld verschickt.