Kursbeginn – Schritte durch das Modul
Eine Vorlage für die Erstellung eigener Unterlagen in diesem Modul findet sich hier 
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1. Kennenlernen
Zu Beginn des Moduls lernen sich die einzelnen Teilnehmenden des Kurses auch auf spielerische Art und Weise kennen. Die Spiele können auch zwischen den einzelnen Arbeitseinheiten eingesetzt werden. Die Teilnehmenden stimmen sich auf die Arbeitsatmosphäre des Kurses ein, bauen Hemmschwellen ab und lernen die Namen sowie die Interessen der einzelnen kennen.
Kompetenzen
- Die Teilnehmenden können die vielfältigen Interessen und Wünsche der anderen in Bezug auf die Gestaltung der RPQ wahrnehmen.
- Die Teilnehmenden können das eigene Erleben in der Gruppenfindungsphase kritisch reflektieren und die Erfahrungen auf die eigene Alltagspraxis übertragen.
Mögliche Schritte
- Spiele: Namensspiele, Eisbrecher, Warm-up
Materialien
- Eine Auswahl an Kennlernspielen
2. Die Konzeption der RPQ
Ziel dieses Zugangs ist, die Konzeption der Religionspädagogischen Qualifizierungen für Erzieherinnen und Erzieher kennen zu lernen und einen persönlichen Zugang dazu zu entwickeln.
Kompetenzen
- Die Teilnehmenden kennen die Konzeption der RPQ und die Regeln der Zusammenarbeit.
- Sie können die eigene Motivation formulieren und die vielfältigen Interessen und Wünsche der anderen wahrnehmen.
- Die Teilnehmenden kennen die Möglichkeiten zur Mitgestaltung der RPQ.
Mögliche Schritte
- Positionierung im Raum a) „So soll der Kurs sein”, b) „Das sollte nicht passieren”.
- Die Grundprinzipien und Arbeitsweisen (Textkarten und Konzeption) werden auf A3 gedruckt und im Plenum vorgestellt.
- In kleinen Gruppen erfolgt darüber ein Austausch. Es werden Fragen notiert und im Plenum aufgenommen.
- Die Teilnehmenden formulieren, was sie selbst zum Gelingen des Kurses beitragen.
- Die Teilnehmenden schreiben einen Brief an sich selbst unter der Überschrift: „Da möchte ich zum Abschluss der RPQ angekommen sein …!”
Materialien
- Anleitung und Bodenkarten für die Positionierung
- Textkarten: Prinzipien der Kursarbeit
- Konzeption der RPQ, Stichwort „Arbeitsweise”
- Vorlage: Ein Brief an mich selbst
3. Die Organisation im Kurs
Hier werden organisatorische Abläufe des Kurses mit den Teilnehmenden abgesprochen.
Kompetenz
- Die Teilnehmenden kennen die Konzeption der RPQ.
Mögliche Schritte
- Die organisatorischen Rahmenbedingungen werden im Plenum durchgegangen (Gesamtverlauf und Kurstage).
- Die Andachten für die folgende Kurseinheit werden verteilt.
Materialien
- Konzeption der RPQ (Stichworte: Reflexionsbericht, Hausarbeit, Abschlussgottesdienst, Praxisbesuche, Lerntagebuch)
4. Vorstellen der Einrichtungen
Die Teilnehmenden stellen ihre Einrichtungen anhand der mitgebrachten Materialien (Fotos, Broschüren, etc.) vor.
Kompetenz
- Die Teilnehmenden können sich, ihre Einrichtung und ihre Arbeitskontexte vorstellen.
Mögliche Schritte
- Die Teilnehmenden stellen ihre Einrichtungen mittels der vorhandenen Materialien vor.
5. Kreisbildung
Dieser Schritt ermöglicht einen ersten Zugang zu einem religionssensiblen Miteinander am Beispiel einer Bodenbildgestaltung zur Kreisbildung. Zugleich wird das Kennenlernen in der Gruppe vertieft und die Teilnehmenden werden mit grundsätzlichen Arbeitsweisen in der RPQ vertraut gemacht.
Kompetenzen
- Die Teilnehmenden kennen Grundzüge der Kett-Pädagogik.
- Sie können das eigene Erleben in der Gruppenfindungsphase am Beispiel der Kreisbildung kritisch reflektieren und die Erfahrungen auf die eigene Alltagspraxis übertragen.
Mögliche Schritte
- Die Teilnehmenden erleben die unterschiedlichen Phasen der Kreisbildung nach der Kett-Pädagogik.
- Im Anschluss findet eine gemeinsame Reflexion statt.
Materialien
- Vorlage zur Kreisbildung nach der Kett-Pädagogik
- Liederzettel für die Kreisbildung , Liederzettel „Ich bin da”
- Legematerialien: Reifen, Kugel, Seile, Tücher, Legematerial
6. Zusätzliche Impulse
- Geschichte und Gestaltung: Zaubergarten
- Die Fabel von der Ameise in der Wüste
