Kirchenraumpädagogik – Didaktischer Kommentar

Das Davor und Danach

Inhaltliche Voraussetzung für dieses Modul ist die Teilnahme an den Modulen „Kursbeginn” und „Basics Religion”.

Vorüberlegungen

In Kindertageseinrichtungen christlicher Trägerschaft gibt es unterschiedliche Berührungspunkte mit Kirchenräumen. Manchmal gehören Kirchenerkundungsprojekte zu einem festen Bestandteil des Jahresprogramms.
Kirchen und andere religiöse Orte kommen im Alltagserleben von vielen Kindern vor. Kirchengebäude gehören zum Stadtbild, vielleicht sind sie Orte des (religiösen) Familienlebens oder Ziele bei Stadterkundungen im Urlaub.
Für Teilnehmende in Religionspädagogischen Qualifizierungen sind Kirchenräume nicht zwangsläufig vertraute Orte, sondern womöglich fremd oder mit Berührungsängsten verbunden. Ein achtsames Vorangehen ist in diesem Modul daher gut. Darüber hinaus ist es notwendig, auch nichtchristliche religiöse Orte und deren Erkundungen in den Blick zu nehmen. In diesem Modul sind eine oder auch mehrere Exkursionen und Begegnungen mit authentischen Lernorten (auch Gebäuden anderer Religionen) vorgesehen.

Aus der Praxis

Jedes Jahr wird mit den ältesten Kindern der Kita ein Kirchenerkundungsprojekt durchgeführt. Im Vorfeld bereitet die pädagogische Fachkraft einen Elternabend vor, um Informationen auszutauschen und möglichen Bedenken von Eltern Raum zu geben.
Während eines Ausflugs kommt eine Kindergartengruppe an einer Kirche vorbei. Die Tür steht offen, die Kinder fragen: „Dürfen wir da rein?”
Im Morgenkreis erzählt ein Kind: „Ich war mit Mama und Papa zum Gebet in der Moschee.” Ein anderes Kind, das neu in der Gruppe ist, fragt: „Was ist das, eine Moschee?”
Bei einem Kindergartengottesdienst fragt ein Kind: „Warum hängt da vorne am Tisch ein lila Tuch?”

Kompetenzentwicklung

Selbstkompetenz

Die Teilnehmenden erleben und reflektieren den eigenen Zugang zum Kirchenraum und/oder anderen religiösen Räumen.
Sie können eine eigene Position zu Ansätzen der Kirchenraumpädagogik formulieren.

Fachkompetenz Wissen

Die Teilnehmenden können die Relevanz religiöser Orte im Alltag der Kinder thematisieren.
Sie kennen Ansätze der Kirchenraumpädagogik.

Fachkompetenz Fertigkeiten

Die Teilnehmenden können ein kirchenraumpädagogisches Projekt durchführen.
Sie können Symbole im christlichen Kirchenraum entschlüsseln.

Sozialkompetenz

Die Teilnehmenden können religions- und kultursensibel in Bezug auf Einstellungen und Prägungen im Zusammenhang mit der Begegnung mit religiösen Räumen agieren.

Individuelle Produkte/ Leistungen

Praxisaufgabe: Erstellen eines Projekts zum Thema, Dokumentation und Reflexion in der Lerngruppe, Lerntagebuch

Workload im Modul: insgesamt 16 AE

Literaturempfehlungen

Reinhard Abeln: Das Haus Gottes den Kindern erklärt, 2010
Margret Färber: In der Kirche. Bildkarten für Kindergarten, Schule und Gemeinde, 2014
Margret Färber: Wir erleben Gottes Haus, 2017
Lamya Kaddor, Rabeya Müller: Der Islam für Kinder und Erwachsene, 2012
Naciye Kamcili-Yildiz, Senay Biricik, Katharina Kammeyer, Claudia Tombrink: Kinder feiern Ramadan. Ein interreligiöses Praxisbuch, 2015
Margarete Luise Goecke-Seischab, Frieder Harz: Komm, wir entdecken eine Kirche, 2001
Margarete Luise Goecke-Seischab, Jörg Ohlemacher: Kirchen erkunden, Kirchen erschließen, 2010
Frieder Harz: Interreligiöse Erziehung und Bildung in Kitas, 2014
Andreas Schütz, Kerstin M. Schuld: Mein kleines Buch von der Kirche, 2010
Susanne Paetzold: Kleine Kirchenforscher: Erkundungsspielräume mit den Kleinsten, 2014
http://www.kirche-entdecken.de
http://religionen-entdecken.de