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Jesus Christus – Schritte durch das Modul

Eine Vorlage für die Erstellung eigener Unterlagen in diesem Modul findet sich hier .

Die Schritte dieses Moduls sind für Präsenz- und Distanzszenarien geeignet.

1. Wer ist denn dieser Jesus?

In diesem Schritt wird das Vorwissen der Teilnehmenden erfasst und wenn erforderlich ergänzt.

Kompetenzen

  • Die Teilnehmenden können die eigene Position zur Person Jesus Christus wahrnehmen und ausdrücken.
  • Sie können mit der Diversität von Einstellungen und Prägungen in der Kursgruppe wertschätzend umgehen.

Mögliche Schritte:

  • Bilder von Jesus (aus Kunst und Medien) werden in der Mitte ausgelegt oder den Teilnehmenden in anderer Form zur Verfügung gestellt.
  • Annäherung an die Person „Jesus“: „Was weiß ich über Jesus?“, „Welche Erzählungen Jesu kenne ich/ habe ich schon einmal erzählt?“. Auf Moderationskarten oder mit einem digitalen Werkzeug halten die Teilnehmenden Antworten zu den Fragen fest.
  • Die Teilnehmenden erarbeiten sich in kleinen Gruppen Basiswissen zur historischen Person Jesu und einen Steckbrief Jesu.
  • Sie formulieren Ziele und teilen sie mit der Kursgruppe: „Was können/ sollen Kinder von/ über Jesus lernen und erfahren?“

Materialien

  • Lieder: Wer ist denn dieser Jesus? , Eines Tages kam einer , Der Gammler
  • Wissenswertes über Jesus und Steckbrief   
  • Bilder
  • Zeitstrahl

2. Lebensstationen und Erzählungen Jesu

Die Teilnehmenden lernen das Land kennen, in dem Jesus als Wanderprediger unterwegs war. In Präsenzveranstaltungen gehen die Teilnehmenden auf Wanderschaft und gestalten in Standbildern oder im darstellenden Spiel Episoden aus dem Leben Jesu. In Distanzveranstaltungen werden Episoden aus dem Leben Jesu methodisch so aufgearbeitet, dass sie in Videokonferenzen präsentiert werden können.

Kompetenzen

  • Die Teilnehmenden kennen soziologische und politische Verhältnisse sowie die Topographie des Landes Israel zur Zeit Jesu.
  • Sie kennen ausgewählte biblische Texte und theologische Deutungen über das Leben und Wirken Jesu.
  • Die Teilnehmenden können eine biblische Erzählung aus dem Leben Jesu selbständig erarbeiten.

Mögliche Schritte

  • Die Teilenmenden lernen das Land Palästina zur Zeit Jesu anhand von Fotos oder einem Film kennen lernen.
  • Eine Kleingruppenphase schließt sich an: Die Teilnehmenden wählen eine Textstelle zu einer Station aus und erarbeiten diese.
  • Die Stationen Jesu werden dann auf der Landkarte aufgesucht und die Erzählung wird in der Gesamtgruppe präsentiert.
  • Abschließend erfolgt Resümee im Plenum: „Was war mir neu?“, „Welcher Aspekt ist zu meinem Bild von Jesus hinzugekommen?“.

Materialien

  • Landkarte
  • Jesus-Darstellungen
  • Film: Jesus der Christus. Reihe: Was Christen glauben, 2007 oder Jesus – Reihe: Wenn Sand und Steine erzählen könnten, 2012
  • Stationen aus dem Leben und Wirken Jesu
  • Anleitung zur Erarbeitung der biblischen Erzählung (Hausarbeit)
  • Anleitung Eine biblische Geschichte präsentieren  

3. Stationen aus dem Leben Jesu an den „Perlen des Lebens” entdecken

Dieser Schritt ist für Präsenzveranstaltungen konzipiert. Wenn die Kursgruppe bereits den Perlenkranz Perlen des Lebens kennengelernt hat, ist es möglich, die thematischen Perlen mit Geschichten und Stationen aus dem Leben Jesu in Verbindung zu bringen.

Kompetenz

  • Die Teilnehmenden kennen ausgewählte biblische Texte über das Leben und Wirken Jesu.

Mögliche Schritte

  • Der Perlenkranz wird mit den Teilnehmenden in der Kreismitte mit entsprechendem Legematerial visualisiert.
  • In Kleingruppen werden die thematischen Perlen in Bezug auf Geschichten und Stationen aus dem Leben Jesu erarbeitet.
  • Die Perlen werden in der Gesamtgruppe vorgestellt.

Materialien

  • Legematerial für den Perlenkranz
  • Arbeitsmaterial: Das Leben Jesu in Verbindung mit dem Perlenkranz

4. Lernstraße zu Zeit und Umwelt Jesu

Die Kenntnisse der Teilnehmenden über die Zeit und Umwelt Jesu sind in den RPQ-Kursen in der Regel sehr unterschiedlich. In der Stationenarbeit, die ursprünglich für Präsenzveranstaltungen entwickelt wurde, ist es möglich, dass die Teilnehmenden ihren eigenen Kenntnisstand erweitern und die Erzählungen aus dem Leben Jesu, die sie selbst in den Einrichtungen erzählen, angemessen einordnen können. Die Lernstraße beinhaltet 5 Stationen mit den folgenden Themenschwerpunkten:

  • Lebens- und Wirkungsorte Jesu,
  • historische Daten und biblische Quellen zum Leben Jesu,
  • „Endzeitstimmung“ zur Zeit Jesu,
  • Gesellschaft zur Zeit Jesu,
  • Stationen jüdischen Lebens in biblischen Quellen über Jesus.

Die Stationen bauen nicht aufeinander auf und werden in Kleingruppen (2-4 Personen) erarbeitet. Diese Arbeitsphase in den kleinen Gruppen braucht mindestens 4 Stunden Zeit.

Kompetenzen

  • Die Teilnehmenden kennen soziologische und politische Verhältnisse sowie die Topographie des Landes Israel zur Zeit Jesu.
  • Sie kennen ausgewählte biblische Texte und theologische Deutungen über das Leben und Wirken Jesu.

Mögliche Schritte

  • Einführung in die Lernstraße
  • Stationenbetrieb (jede Gruppe erarbeitet sich nacheinander alle Stationen)
  • Auswertung und Feedback im Plenum
  • evtl. gemeinsame Betrachtung des Films: Spuren entdecken – Schauplätze zur Zeit Jesu im Plenum

Materialien

5. Jesusdarstellungen in Kinderbibeln

Die Person Jesus wird in Kinderbibeln in unterschiedlicher Weise dargestellt und illustriert. Kriterien zur Auswahl von Kinderbibeln zur Verwendung in der religionspädagogischen Arbeit und zur Weiterempfehlung sollen Sicherheit geben. Dieser Schritt kann in Präsenz- und Distanzveranstaltungen durchgeführt werden.

Kompetenzen

  • Die Teilnehmenden können Erzählungen und Bilder in Kinderbibeln in Bezug auf Jesusdarstellungen kritisch reflektieren.

Mögliche Schritte

  • Die Teilnehmenden nehmen unterschiedliche Jesus-Darstellungen zur Kenntnis.
  • Sie halten für sich selbst fest:„Welche Bilder habe ich von Jesus?“, „Welche Bilder kommen in der Arbeit mit Kindern vor?“ Ein Plenumsaustausch schließt sich an.
  • Die Teilnehmenden betrachten die Jesusdarstellungen aus unterschiedlichen Kinderbibeln und lesen einen kurzen Beitrag: „Warum die Hautfarbe von Jesus wichtig ist.“
  • Sie halten fest, welche Kriterien für Jesus-Darstellungen in Kinderbibeln für sie selbst von Bedeutung sind.

Materialien

6. Theologisieren mit Kindern

In diesem Modul kann mit den Teilnehmenden selbst zu unterschiedlichen Impulsen theologisiert werden (u.a. zu folgenden Fragen: „Wer war der richtige Vater von Jesus?“, „Was heißt Auferstehung?“). Darüber hinaus bietet es sich an, dokumentierte Gespräche mit Kindern gemeinsam zu diskutieren. Im Anschluss an das Modul können die Teilnehmenden selbst auf Spurensuche in ihrer eigenen Praxis gehen und Gespräche mit Kindern rund um Jesus dokumentieren. Wenn dieser Auftrag erfolgt, ist es notwendig, die gesammelten Dokumente in einem folgenden Modul in der Kursgruppe vorzustellen und gemeinsam zu diskutieren.

Dieser Schritt kann in Distanz- und Präsenzveranstaltungen durchgeführt werden.

Kompetenz

  • Die Teilnehmenden können Impulse zum Theologisieren/ Philosophieren mit Kindern in Bezug auf Deutungen von Jesus Christus entwickeln.

Mögliche Schritte

  • Die Teilnehmenden lesen das Gesprächsprotokoll
  • Sie versuchen selbst ihre Position auf eine Frage eines Kindes zu formulieren, die den Kriterien des Theologisierens mit Kindern entspricht. Folgende Fragen sind denkbar: „Gab es Jesus wirklich?“, „Wer war der richtige Vater von Jesus?“ „Warum musste Jesus sterben, wenn er doch so gut war?“ Die Statements werden der Gesamtgruppe präsentiert.
  • Praxisphase im Anschluss an das Modul

Materialien

  • Gesprächsprotokoll
  • Kriterien für gelingendes Theologisieren

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