Theologisieren mit Kindern

In die­sem Modul kann mit den Teil­neh­men­den selbst zu unter­schied­li­chen Impul­sen theo­lo­gi­siert wer­den (u.a. zu fol­gen­den Fra­gen: „Wer war der rich­ti­ge Vater von Jesus?“, „Was heißt Auf­er­ste­hung?“). Dar­über hin­aus bie­tet es sich an, doku­men­tier­te Gesprä­che mit Kin­dern gemein­sam zu dis­ku­tie­ren. Im Anschluss an das Modul kön­nen die Teil­neh­men­den selbst auf Spu­ren­su­che in ihrer eige­nen Pra­xis gehen und Gesprä­che mit Kin­dern rund um Jesus doku­men­tie­ren. Wenn die­ser Auf­trag erfolgt, ist es not­wen­dig, die gesam­mel­ten Doku­men­te in einem fol­gen­den Modul in der Kurs­grup­pe vor­zu­stel­len und gemein­sam zu diskutieren.

Die­ser Schritt kann in Distanz- und Prä­senz­ver­an­stal­tun­gen durch­ge­führt werden.

Kom­pe­tenz

• Die Teil­neh­men­den kön­nen Impul­se zum Theologisieren/ Phi­lo­so­phie­ren mit Kin­dern in Bezug auf Deu­tun­gen von Jesus Chris­tus entwickeln.

Mög­li­che Schritte

• Die Teil­neh­men­den lesen das Gesprächsprotokoll
• Sie ver­su­chen selbst ihre Posi­ti­on auf eine Fra­ge eines Kin­des zu for­mu­lie­ren, die den Kri­te­ri­en des Theo­lo­gi­sie­rens mit Kin­dern ent­spricht. Fol­gen­de Fra­gen sind denk­bar: „Gab es Jesus wirk­lich?“, „Wer war der rich­ti­ge Vater von Jesus?“ „War­um muss­te Jesus ster­ben, wenn er doch so gut war?“ Die State­ments wer­den der Gesamt­grup­pe präsentiert.
• Pra­xis­pha­se im Anschluss an das Modul

Mate­ria­li­en

• Gesprächs­pro­to­koll
• Kri­te­ri­en für gelin­gen­des Theo­lo­gi­sie­ren

Lernstraße: Zeit und Umwelt Jesu

Die Kennt­nis­se der Teil­neh­men­den über die Zeit und Umwelt Jesu sind in den RPQ-Kur­sen in der Regel sehr unter­schied­lich. In der Sta­tio­nen­ar­beit, die ursprüng­lich für Prä­senz­ver­an­stal­tun­gen ent­wi­ckelt wur­de, ist es mög­lich, dass die Teil­neh­men­den ihren eige­nen Kennt­nis­stand erwei­tern und die Erzäh­lun­gen aus dem Leben Jesu, die sie selbst in den Ein­rich­tun­gen erzäh­len, ange­mes­sen ein­ord­nen kön­nen. Die Lern­stra­ße beinhal­tet 5 Sta­tio­nen mit den fol­gen­den Themenschwerpunkten:

• Lebens- und Wir­kungs­or­te Jesu,
• his­to­ri­sche Daten und bibli­sche Quel­len zum Leben Jesu,
• „End­zeit­stim­mung“ zur Zeit Jesu,
• Gesell­schaft zur Zeit Jesu,
• Sta­tio­nen jüdi­schen Lebens in bibli­schen Quel­len über Jesus.

Die Sta­tio­nen bau­en nicht auf­ein­an­der auf und wer­den in Klein­grup­pen (2–4 Per­so­nen) erar­bei­tet. Die­se Arbeits­pha­se in den klei­nen Grup­pen braucht min­des­tens 4 Stun­den Zeit.

Kom­pe­ten­zen

• Die Teil­neh­men­den ken­nen sozio­lo­gi­sche und poli­ti­sche Ver­hält­nis­se sowie die Topo­gra­phie des Lan­des Isra­el zur Zeit Jesu.
• Sie ken­nen aus­ge­wähl­te bibli­sche Tex­te und theo­lo­gi­sche Deu­tun­gen über das Leben und Wir­ken Jesu.

Mög­li­che Schritte

• Ein­füh­rung in die Lernstraße
• Sta­tio­nen­be­trieb (jede Grup­pe erar­bei­tet sich nach­ein­an­der alle Stationen)
• Aus­wer­tung und Feed­back im Plenum
• evtl. gemein­sa­me Betrach­tung des Films: Spu­ren ent­de­cken – Schau­plät­ze zur Zeit Jesu im Plenum

Mate­ria­li­en

• Mate­ria­li­en für die Lern­stra­ße
• Film: Spu­ren ent­de­cken – Schau­plät­ze zur Zeit Jesu

Lebensstationen und Erzählungen aus dem Leben Jesu

Die Teil­neh­men­den ler­nen das Land ken­nen, in dem Jesus als Wan­der­pre­di­ger unter­wegs war. In Prä­senz­ver­an­stal­tun­gen gehen die Teil­neh­men­den auf Wan­der­schaft und gestal­ten in Stand­bil­dern oder im dar­stel­len­den Spiel Epi­so­den aus dem Leben Jesu. In Distanz­ver­an­stal­tun­gen wer­den Epi­so­den aus dem Leben Jesu metho­disch so auf­ge­ar­bei­tet, dass sie in Video­kon­fe­ren­zen prä­sen­tiert wer­den können.

Kom­pe­ten­zen

• Die Teil­neh­men­den ken­nen sozio­lo­gi­sche und poli­ti­sche Ver­hält­nis­se sowie die Topo­gra­phie des Lan­des Isra­el zur Zeit Jesu.
• Sie ken­nen aus­ge­wähl­te bibli­sche Tex­te und theo­lo­gi­sche Deu­tun­gen über das Leben und Wir­ken Jesu.
• Die Teil­neh­men­den kön­nen eine bibli­sche Erzäh­lung aus dem Leben Jesu selb­stän­dig erarbeiten.

Mög­li­che Schritte

• Die Tei­len­men­den ler­nen das Land Paläs­ti­na zur Zeit Jesu anhand von Fotos oder einem Film ken­nen lernen.
• Eine Klein­grup­pen­pha­se schließt sich an: Die Teil­neh­men­den wäh­len eine Text­stel­le zu einer Sta­ti­on aus und erar­bei­ten diese.
• Die Sta­tio­nen Jesu wer­den dann auf der Land­kar­te auf­ge­sucht und die Erzäh­lung wird in der Gesamt­grup­pe präsentiert.
• Abschlie­ßend erfolgt Resü­mee im Ple­num: „Was war mir neu?“, „Wel­cher Aspekt ist zu mei­nem Bild von Jesus hinzugekommen?“.

Mate­ria­li­en

• Land­kar­te
• Jesus-Dar­stel­lun­gen
• Film: Jesus der Chris­tus. Rei­he: Was Chris­ten glau­ben, 2007 oder Jesus – Rei­he: Wenn Sand und Stei­ne erzäh­len könn­ten, 2012
• Sta­tio­nen aus dem Leben und Wir­ken Jesu
• Anlei­tung zur Erar­bei­tung der bibli­schen Erzäh­lung (Haus­ar­beit)
• Anlei­tung Eine bibli­sche Geschich­te prä­sen­tie­ren