Das Kin­der­gar­ten­jahr wird durch Fes­te bestimmt. Die­se Höhe­punk­te bie­ten Mög­lich­kei­ten der Begeg­nung und sind essen­ti­el­ler Bestand­teil in der reli­gi­ons­sen­si­blen Beglei­tung von Kin­dern und Familien.

In Kin­der­ta­ges­ein­rich­tun­gen evan­ge­li­scher Trä­ger­schaft prä­gen die Fes­te des christ­li­chen Kir­chen­jah­res das Jahr und die­se Fes­te haben nach wie vor Aus­wir­kung auf gesetz­lich fest­ge­leg­te freie Tage. Vie­len Erwach­se­nen und auch päd­ago­gi­schen Fach­kräf­ten in kon­fes­sio­nell getra­ge­nen Kin­der­ta­ges­ein­rich­tun­gen fehlt zuneh­mend der Bezug zu Bedeu­tung und Wur­zeln die­ser Feste.

Eine wei­te­re Her­aus­for­de­rung im Modul­schwer­punkt „Fei­ern” liegt in der wach­sen­den Viel­falt reli­giö­ser Prä­gun­gen in den Fami­li­en, die die Kin­der­gar­ten­ge­mein­schaft bil­den. Unter­schied­li­che Kul­tu­ren und Fes­te sind Teil der geleb­ten Wirk­lich­keit in vie­len Kin­der­ta­ges­ein­rich­tun­gen, auch wenn die­se Situai­on sich in den Regio­nen der Lan­des­kir­che unter­schied­lich zeigt. In der Kin­der­gar­ten­ge­mein­schaft kann Offen­heit und Respekt gegen­über unter­schied­li­chen (reli­giö­sen) Lebens­ori­en­tie­run­gen am Bei­spiel der Fes­te und ihrer Gestal­tung kon­kret ein­ge­übt werden.

Ein acht­sa­mes Auf­neh­men sowie eine wert­schät­zen­de Beglei­tung von Fes­ten und damit ver­bun­den reli­giö­sen und kul­tu­rel­len Voll­zü­gen gehört zu den Kern­auf­ga­ben der reli­gi­ons­sen­si­blen Beglei­tung, für die ein umfang­rei­ches Wis­sen erfor­der­lich ist.

Neben der Beglei­tung reli­giö­ser Fes­te liegt ein zwei­ter Schwer­punkt des Moduls in der Gestal­tung von Andach­ten und Got­tes­diens­ten im Kon­text der reli­gi­ons­sen­si­blen Beglei­tung. Die­se For­ma­te sind in kon­fes­sio­nell getra­ge­nen Kin­der­ta­ges­ein­rich­tun­gen häu­fig ein wich­ti­ges Merk­mal, um das christ­li­che Pro­fil zu zei­gen. Andach­ten und Got­tes­diens­te fin­den nicht nur, aber auch anläss­lich von Fes­ten und Fei­ern statt. Auch sie sind „her­aus­ge­ho­be­ne Zeiten”.

In einem fakul­ta­ti­ven Schritt erhal­ten die Teilnehmer:innen in die­sem Modul die Mög­lich­keit, sich ent­spre­chend der eige­nen Bedar­fen Anre­gun­gen für die Beglei­tung des Rama­dan-Fas­ten­mo­nats und des Opfer­fes­tes in einer christ­li­chen Kita anzueignen.

Selbst­kom­pe­ten­zen

• Die Teilnehmer:innen kön­nen bio­gra­fi­sche Erfah­run­gen zu reli­giö­sen und nicht-reli­giö­sen Fes­ten und Fei­ern reflektieren.
• Sie kön­nen Erfah­run­gen in Bezug auf inter­kul­tu­rel­le und inter­re­li­giö­se Begeg­nungs­mög­lich­kei­ten von Kin­dern und Eltern ausdrücken.
• Die Teilnehmer:innen kön­nen ihre Rol­le als Fach­kraft in der Beglei­tung und Gestal­tung von Fes­ten in der Kita beschreiben.

Fach­kom­pe­ten­zen

• Sie ken­nen wesent­li­che und für das Kin­der­gar­ten­jahr bedeut­sa­me Zei­ten im christ­li­chen Kir­chen­jahr und im inter­re­li­giö­sen Fest­ka­len­der und kön­nen sie im reli­gi­ons­sen­si­blen Modell verorten.
• Sie ken­nen Ele­men­te, Auf­bau und Ablauf einer Andacht in der Kindertageseinrichtung.
• Sie ken­nen Kon­zep­te inter­re­li­giö­sen Ler­nens in der Kin­der­ta­ges­ein­rich­tung und kön­nen ihre eige­ne Ein­rich­tung in die­sen verorten.

Metho­den­kom­pe­ten­zen

• Sie kön­nen eine für die reli­gi­ons­sen­si­ble Beglei­tung för­der­li­che Atmo­sphä­re schaffen.
• Sie kön­nen eine Andacht für ihre Kin­der­ta­ges­stät­te vor dem Hin­ter­grund des erar­bei­te­ten Wis­sens planen.

Sozi­al­kom­pe­tenz

• Die Teilnehmer:innen kön­nen respekt­voll mit Diver­si­tät von Ein­stel­lun­gen zu geleb­ten reli­giö­sen oder nicht reli­giö­sen Voll­zü­gen umgehen.