In die­sem Schritt wer­den zwei Schwer­punk­te in den Blick genom­men: Zum einen eine Kon­kre­ti­sie­rung und Unter­schei­dung der Bedeu­tun­gen von  „Kul­tur” und „Reli­gi­on” und zum ande­ren die Dif­fe­ren­zie­rung zwi­schen unter­schied­li­chen Model­len inter­re­li­giö­ser- und inter­kul­tu­rel­ler Bil­dung in der Kindertageseinrichtung.

Kom­pe­tenz

• Die Teilnehmer:innen könenn Erfah­run­gen in Bezug auf inter­kul­tu­rel­le und inter­re­li­giö­se Begeg­nungs­mög­lich­kei­ten von Kin­dern und Fami­li­en ausdrücken.
• Sie kön­nen die Begrif­fe „Kul­tur” und „Reli­gi­on” in ihren Unter­schei­dun­gen und gegen­sei­ti­gen Bedin­gun­gen umrei­ßen und ken­nen Kon­zep­te inter­kul­tu­rel­len und inter­re­li­giö­sen Ler­nens in der Kin­der­ta­ges­ein­rich­tung, in denen sie ihre eige­ne Ein­rich­tung ver­or­ten können.

Mög­li­che Schritte

• Im Ple­num wird der Film: „Kul­tur und Reli­gi­on” aus der Rei­he: Klei­ne Men­schen – gro­ße Fra­gen  gese­hen. Alter­na­tiv kann mit den ver­link­ten Tex­ten gear­bei­tet werden.
• Im Anschluss wer­den die Begrif­fe „Kul­tur” und „Reli­gi­on” in ihren unter­schied­li­chen Nuan­cie­run­gen auf zwei Flip­chart­bö­gen charakterisiert.
• Im Ple­num erfolgt ein Aus­tausch „Wie lässt sich inter­re­li­giö­se oder inter­kul­tu­rel­le Bil­dung für die eige­ne Ein­rich­tung beschreiben?”
• Im Anschluss erar­bei­ten die Teilnehmer:innen mit Hil­fe der Unter­la­ge („Sinn, Wer­te und Reli­gi­on” in Kin­der­ta­ges­ein­rich­tun­gen. Ein Bei­trag zur Umset­zung des Ori­en­tie­rungs­plans, 2011, S. 35–41) in Klein­grup­pen ein Modell für inter­re­li­giö­se Bil­dung in der Kita und visua­li­sie­ren dies mit einem Lege­bild. Die Bro­schü­re kann über die Evan­ge­li­sche Kir­che in Baden bezo­gen werden.
• Im Ple­num stel­len die Grup­pen ihr Bild vor. Die Teilnehmer:innen ver­or­ten sich mit ihrer eige­nen Ein­rich­tung an einem der Bilder.
• Für eine indi­vi­du­el­le Ver­tie­fung wird der Arti­kel von Elke Schlös­ser: „Wer­te, die ver­bin­den”, verteilt.